送課到威舍鎮(zhèn)中學(xué)

　　今年4月以來，興義市教育局聚焦服務(wù)學(xué)校教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理等主要任務(wù)，優(yōu)化整合教師志愿服務(wù)隊(duì)伍，著力加強(qiáng)陣地建設(shè)。不斷豐富活動內(nèi)容，真正突破“校內(nèi)校外、家里家外、線上線下”壁壘，努力把新時代文明實(shí)踐助學(xué)支教志愿服務(wù)打造成教育的貼心服務(wù)、暖心服務(wù)。在全市教育系統(tǒng)深入開展助學(xué)支教志愿服務(wù)暨“鞏固脫貧攻堅(jiān)、助力鄉(xiāng)村振興”幫扶活動，努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。

　　頂層設(shè)計(jì) 服務(wù)基層

　　興義市教育局完善志愿服務(wù)組織，建立志愿支教隊(duì)伍，建設(shè)服務(wù)陣地，全方位開展特色志愿活動。

　　筆者從興義市教育局獲悉，興義市成立由教育局局長任隊(duì)長、分管負(fù)責(zé)人為副隊(duì)長、教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人為辦公室主任、發(fā)展中心全體教師為成員的支教志愿服務(wù)支隊(duì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全市教育志愿服務(wù)活動的開展。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)學(xué)校存在的教育薄弱環(huán)節(jié)，抽調(diào)全市教師骨干、名師組成5支志愿服務(wù)組，下沉到倉更、滄江、洛萬等13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)開展助學(xué)支教以及各類新時代文明實(shí)踐活動。

　　志愿服務(wù)開展期間，5支助學(xué)支教志愿服務(wù)隊(duì)活躍在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展了送課到校、講座等豐富多彩的主題活動。

心理教育課走進(jìn)敬南鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　心理課堂 深受歡迎

　　長期以來，學(xué)生心理健康一直是教育關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這次助學(xué)支教活動，心理健康教育的貼心服務(wù)是助學(xué)支教的亮點(diǎn)，備受師生歡迎。

　　據(jù)介紹，志愿活動圍繞“關(guān)愛學(xué)生心理健康”這一主題來開展，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境育人、制度育人、規(guī)范育人，創(chuàng)新構(gòu)建時間、空間、價值觀多維整體育人模式。

　　“孩子您新來到這個學(xué)校感覺怎么樣?有什么學(xué)習(xí)和生活方面的困難嗎?您對學(xué)校的工作還有什么意見和建議?”每周二，興義市灑金小學(xué)都會有幾位特殊的客人到校，他們就是興義教育系統(tǒng)心理咨詢中心的輔導(dǎo)老師。

　　據(jù)了解，在持續(xù)深入開展助學(xué)支教志愿服務(wù)教學(xué)幫扶活動過程中，興義教育系統(tǒng)心理團(tuán)隊(duì)教師走進(jìn)家庭，走近學(xué)生，把無微不至的心理關(guān)懷送到千家萬戶。目前，在全市50所學(xué)校開展心理教育課(講座)60余節(jié)，為5000多名師生釋懷心理上方方面面的問題。

　　為助力全市師生心理健康成長，興義市成立了由24名專(兼)職心理教師為志愿者的心理健康咨詢服務(wù)隊(duì)，建設(shè)120平方米心理輔導(dǎo)站，開展有針對性的師生心理教育活動。服務(wù)內(nèi)容包括心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、成長沙龍、心理測試等，并開展危機(jī)干預(yù)等公益服務(wù)。

心理教育課走進(jìn)則戎小學(xué)

　　興義市灑金小學(xué)共有2706名學(xué)生，其中有來自晴隆、普安和本市的2161名新市民學(xué)生，這些學(xué)生搬遷到興義后，大多數(shù)父母外出務(wù)工，留守學(xué)生較多。為讓每一名留守孩子能盡快適應(yīng)新環(huán)境，快樂學(xué)習(xí)生活。興義市教育心理咨詢中心每周二定期到校對孩子進(jìn)行心理健康教育，關(guān)注孩子心理狀態(tài)，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子充分感受來自學(xué)校大家庭的愛和力量。

　　除對重點(diǎn)學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行心理關(guān)愛外，志愿服務(wù)隊(duì)還將心理教育課送到其它學(xué)校。

　　6月9日，國家青少年心靈成長高級輔導(dǎo)師、青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)師、家庭教育督導(dǎo)師、黔西南州心理委員會理事、興義市教育系統(tǒng)心理健康團(tuán)隊(duì)副隊(duì)長汪勤送課到敬南鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)。作了題為“善用積極語言，呵護(hù)健康心靈”的專題培訓(xùn)。向教師們展示了壓力下自我調(diào)整情緒的方法，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)內(nèi)在動力。

　　敬南鎮(zhèn)中心小學(xué)校長王國興聽完培訓(xùn)后表示：工作和生活中要積極轉(zhuǎn)變觀念，要做行動的標(biāo)桿，不做思想的矮人，在學(xué)生心中埋下一顆“太陽”的種子，用愛點(diǎn)亮學(xué)生心靈，讓每一位孩子沐浴在陽光下溫暖幸福的度過校園時光。

送課到洛萬鄉(xiāng)中心幼兒園

　　送課到校 廣受好評

　　據(jù)悉，興義市助學(xué)支教志愿服務(wù)支隊(duì)有5個小組，5個小組分批送課到倉更、滄江、洛萬、南盤江、雄武、白碗窯、灑金、木賈、則戎、威舍、捧乍、魯布格、三江口13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)的學(xué)校。開展送課到校、講座等豐富多彩的主題活動。

　　在3個月時間里，支教志愿服務(wù)支隊(duì)成員為師生帶去了教育信息化應(yīng)用與課堂教學(xué)融合、教學(xué)能力、班主任管理、實(shí)踐活動等實(shí)用教學(xué)技能。

　　截止目前，開展送課30節(jié)，推門聽課6節(jié)，公開課6節(jié)，示范課82節(jié)，集體備課4次，講座15場，培訓(xùn)教師28學(xué)時，全市近2000名教師受益。

　　在向陽路小學(xué)王汝坤老師送課到清水河品甸小學(xué)五(2)班的《古人讀書》一課時，因他上課精彩，教室里坐滿了聽課教師。在教室里不能容納聽課教師的條件下，韋明考、田有福兩位老師在窗外聽王汝坤老師授課。

　　課后，品甸小學(xué)韋明考老師對支教課給予高度評價。“支教老師的授課讓我明白了課堂效率的重要性和必要性，在素質(zhì)教育的今天，教師不能只停留在原有知識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善充實(shí)自己，通過多種途徑讓學(xué)生學(xué)到更多知識。”

　　同樣自來品甸小學(xué)田有福老師講述了自己聽課后的心得體會：“對于計(jì)算機(jī)教學(xué)，我既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西還不懂，本節(jié)課堂上信息技術(shù)的運(yùn)用讓我對信息技術(shù)有了更進(jìn)一步認(rèn)識，真切地感受到信息技術(shù)帶給我們的便利。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴，一支筆，一塊黑板就可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)開展教學(xué)，從而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。”

　　在助學(xué)支教活動中，受訓(xùn)老師認(rèn)為，“互動游戲、游戲化教學(xué)、教學(xué)技巧”等知識值得借鑒。

　　特別是游戲化教學(xué)深受老師歡迎。游戲化教學(xué)又稱為“浸入式教學(xué)”，這種教學(xué)模式從青少年心理特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生提供全真的環(huán)境，讓學(xué)生浸入到一個真實(shí)環(huán)境下，按照游戲規(guī)則，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而使教學(xué)模式在“游戲”的驅(qū)動下，自然而然地從傳統(tǒng)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　在助學(xué)支教過程中，對于“希望在下次支教中聽到哪些內(nèi)容?”這一問題，“教學(xué)案例、課堂案例”的呼聲最高。

　　此外，在這次助學(xué)支教過程中，看到孩子一張張淳樸和渴望知識的笑臉。

送課到洛萬鄉(xiāng)中心幼兒園

　　在送課到南盤江民族小學(xué)過程中，紅星路小學(xué)宋玉萍老師給五年級的孩子上了一堂數(shù)學(xué)課;豐都中心小學(xué)唐維維老師給四年級孩子上了一堂英語課。下課后，學(xué)生抱著圍著她們說：“老師不要走，想要你繼續(xù)給我們上課……”

　　在助學(xué)支教中，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，支教教師全部選用“好老師”。每位支教老師經(jīng)嚴(yán)格篩選，即便能成為支教師，也要定期接受專業(yè)培訓(xùn)和長效機(jī)制監(jiān)督，以進(jìn)一步打磨支教老師的教學(xué)服務(wù)水平，保障每節(jié)支教課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到帶動青年教師成長的目的。

　　助學(xué)支教中，支教教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)視覺、語音交互、自然語言理解、數(shù)據(jù)智能等一系列技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，為教學(xué)課堂進(jìn)行智能化賦能。同時將新課程改革滲透在各學(xué)科中，貫穿診、學(xué)、教全過程，精準(zhǔn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，達(dá)到“同課同構(gòu)，千人千面”的教學(xué)效果。

　　助學(xué)支教中，興義九中郭華輝老師與清水河中學(xué)蔣興彪老師同時執(zhí)教八年級歷史《獨(dú)立自主的和平外交》一課。課前，兩位教師通過電話、微信共商如何上好這一堂課，蔣興彪老師還利用上午無課的機(jī)會駕車前往興義九中與郭華輝一同備課。經(jīng)兩位老師課前充分醞釀，在課堂上展示了各自的教學(xué)水平。

　　課后，蔣興彪老師感嘆道：“我們農(nóng)村教學(xué)與城市教學(xué)存在一定差距，送課到校讓我學(xué)到了不少知識。”

　　隨著師資、教研與技術(shù)的深度融合，助學(xué)支教覆蓋了興義市需要幫扶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過實(shí)時互動教學(xué)形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效解決城市優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)村學(xué)校的對接難題。助學(xué)支教將高品質(zhì)教育送達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，為那里的孩子帶去希望與溫暖。

　　知識傳播的地方，是孩子們夢想綻放的地方。支教猶如一陣風(fēng)，化作一場春雨，滋潤每一顆純凈的心靈。正如助學(xué)支教初衷所言，希望每個孩子，都能擁有更好的教育。

　　(羅 振)

責(zé)編：盧生龍