“談自殺是危險(xiǎn)的，一旦談到自殺，會(huì)使不想自殺的人也想自殺？”

　　“想自殺的人不會(huì)需求幫助？”

　　針對(duì)這些問題，120名校長(zhǎng)展開激烈討論。這是7月28日興義市中小學(xué)校長(zhǎng)校園心理危機(jī)干預(yù)心理培訓(xùn)課堂上的一幕。

　　經(jīng)過激烈討論，最后在心理導(dǎo)師引領(lǐng)下得出正確答案。當(dāng)校長(zhǎng)或教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺征兆時(shí)候，應(yīng)該立即按照以下程序進(jìn)行干預(yù)：與當(dāng)事人傾談，從熟悉當(dāng)事人的其他人處搜集更多資料，進(jìn)行自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，初步介入并跟進(jìn)，最后達(dá)到確保安全并轉(zhuǎn)介。

　　7月28日至29日，為期兩天的興義市中小學(xué)校長(zhǎng)校園心理危機(jī)干預(yù)心理健康教育培訓(xùn)在興義五中拉開帷幕。

　　此次培訓(xùn)由興義市教育局邀請(qǐng)貴州省眾心公益教育服務(wù)中心專家對(duì)興義市的120名中小學(xué)校(園)長(zhǎng)進(jìn)行了專題培訓(xùn)。

　　在兩天培訓(xùn)中，人社部教育培訓(xùn)中心特聘授課教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)首批營(yíng)地教育專家陳小悠根據(jù)中小學(xué)心理健康教育理論、發(fā)展的特點(diǎn)，就學(xué)校心理工作如何采取有效預(yù)防措施、識(shí)別和處理校園自殘、校園欺凌等心理危機(jī)事件進(jìn)行了闡述。

　　長(zhǎng)期以來，學(xué)生心理健康問題一直備受社會(huì)關(guān)注。2015年，一項(xiàng)關(guān)注貴州留守兒童心靈健康成長(zhǎng)的公益項(xiàng)目——“愛，從心開始”在愛心人士的共同努力下啟動(dòng)。

　　據(jù)了解，“愛從心開始”——貴州留守兒童心靈健康成長(zhǎng)公益項(xiàng)目于2015年6月由著名華人、國(guó)際級(jí)NLP導(dǎo)師李中瑩率先發(fā)起。項(xiàng)目旨在為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子們正常健康成長(zhǎng)。

　　項(xiàng)目把李中瑩系統(tǒng)動(dòng)力派NLP學(xué)問以及全國(guó)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)引進(jìn)貴州深山，主要是讓貴州鄉(xiāng)村一線教師在長(zhǎng)期與留守兒童接觸工作中，心理健康教育知識(shí)、心理引導(dǎo)實(shí)操技能快速提升，改善孩子們心理問題。同時(shí)，教師更有效的支持、陪伴、引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)。此外，幫助當(dāng)?shù)卣�府培養(yǎng)一批師資團(tuán)隊(duì)，建立本地化心理健康教育傳播支撐體系，形成良好社會(huì)氛圍和社會(huì)群體效應(yīng)。通過貴州種子導(dǎo)師培訓(xùn)體系，選拔優(yōu)秀助教、義工、學(xué)員，儲(chǔ)備種子師資，再對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)開展二次深入培訓(xùn)。

　　目前，已開展32期培訓(xùn)，對(duì)全省畢節(jié)七星關(guān)區(qū)、興義市、安龍縣等縣市(區(qū))3536人次進(jìn)行了培訓(xùn)，成立了14個(gè)本地心理健康服務(wù)小組。接受培訓(xùn)教師在當(dāng)?shù)亻_展二級(jí)培訓(xùn)1000多場(chǎng)，培訓(xùn)教師上50000人，成功個(gè)案引導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)3000多例，直接影響學(xué)生約55萬人。

　　培訓(xùn)由導(dǎo)師陳小悠主講，內(nèi)容包括中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)、心理危機(jī)識(shí)別與評(píng)估、危機(jī)干預(yù)主要流程與策略等。陳小悠老師的培訓(xùn)有理論深度，又有應(yīng)對(duì)校園事件具體做法。培訓(xùn)中用簡(jiǎn)單而有效的方法教會(huì)校長(zhǎng)知道什么情況下需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，怎樣進(jìn)行危機(jī)干預(yù)等。

　　從課堂分享及校長(zhǎng)感言中，大家從不同視角說出培訓(xùn)心得，認(rèn)為培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，收獲滿滿。

　　“培訓(xùn)對(duì)我的啟發(fā)很大，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)校必須重視學(xué)生心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有針對(duì)性進(jìn)行干預(yù)，防患于未然。”南盤江鎮(zhèn)歪染學(xué)校校長(zhǎng)羅長(zhǎng)國(guó)說。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，他與學(xué)員相處融洽，熱情得好似剛?cè)胄械男陆處�。他說，這樣培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)，自己不但學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)、幫助孩子，還學(xué)會(huì)如何樂觀、放松心態(tài)搞好教育。

　　培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，教師在課堂上認(rèn)真聽講，氣氛活躍，積極探討發(fā)言，紛紛表示受益匪淺。

　　該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人秘書長(zhǎng)董彬表示，參加培訓(xùn)前，校長(zhǎng)們對(duì)心理教育找不到具體方向。通過培訓(xùn)，參訓(xùn)校長(zhǎng)對(duì)心理健康教育實(shí)操能力有所提升。校長(zhǎng)們表示，回到學(xué)校后將開展二級(jí)培訓(xùn)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　(羅振)

責(zé)編：盧生龍