專家支招：考生填報志愿可采取三種報考策略

　　分別是定位策略、批次策略和同一批次的沖保策略

　　教育專家提示，考生在填報志愿時可以采用錯位競爭的技巧，尋找“價值洼地”。考生可以通過自己與其他人在偏好、認知乃至經(jīng)濟水平上的差異，選擇別人不愿意考慮、但實際上自己可以接受的志愿。再有就是利用學校錄取分數(shù)排行和專業(yè)質(zhì)量排行之間的錯位(專業(yè)質(zhì)量可參考國務(wù)院學位辦組織的學科評估數(shù)據(jù))，用相對較低的分上更好的學校和專業(yè)。

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　　今年高考生即將進入志愿填報階段，但很多考生對于自己喜歡什么、適合什么還是知之甚少，對于填報志愿的策略和技巧也有許多盲點和誤區(qū)。

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對2001名高考生和在校大學生進行的一項調(diào)查顯示，填報志愿時，56.7%的受訪高考生的困惑在于不了解專業(yè)的具體含義和學習內(nèi)容，51.6%的受訪高考生不知道自己的興趣是什么。72.6%的受訪大學生建議找準自身定位，合理評估。

　　受訪學生中，59.3%為本屆高考生，40.7%為在校大學生。男生占53.5%，女生占46.5%。

　　56.7%受訪高考生填志愿的困惑在于不了解專業(yè)含義和內(nèi)容

　　北京某高校計算機專業(yè)大三學生彭杰(化名)，當年填報志愿時，對于專業(yè)名稱感到有些困惑。他發(fā)現(xiàn)，有些學校按照專業(yè)大類招生，有些會細分到具體專業(yè)，不同學校的專業(yè)有的名稱相近但有所差異，“我不是很清楚哪種方式更好，最終選的也是自己能看懂、了解的”。

　　胡曉樺(化名)是江西某高校大二學生，她說，填報志愿時感到迷茫的學生大有人在，“只知道刻苦學習，對自我和外部世界的認知太少了”。

　　調(diào)查顯示，受訪高考生填報志愿時的主要困惑有：不了解專業(yè)的具體含義和學習內(nèi)容(56.7%)，不知道自己的興趣是什么(51.6%)，不清楚專業(yè)的就業(yè)情況(35.6%)，不了解高校的招生簡章(16.4%)。

　　西南大學教育研究院院長唐智松表示，我國高中畢業(yè)生確實較為普遍地存在不了解自身、不了解市場人才需求等現(xiàn)象。這對填報志愿非常不利，會帶來大學里的厭學現(xiàn)象、混日子現(xiàn)象等。

　　他分析，導致這種現(xiàn)象，外部因素是中小學應(yīng)試教育、乏力的生涯教育、窄化的心理健康教育等，內(nèi)在因素是學生缺乏系統(tǒng)的自我認知、深刻的自我反思和自我教育等。

　　要改變現(xiàn)狀，他認為要著眼于長遠。“一是對學生從小進行指導，讓他們在認識自我、分析自我的基礎(chǔ)上設(shè)想未來的職業(yè)與生活;二是對中小學生開展職業(yè)生涯教育，指導學生對未來職業(yè)與生活進行設(shè)想與規(guī)劃;三是中學開展高校游�；顒樱�讓學生感受大學、走進大學課堂;四是創(chuàng)造條件，組織專家到中小學宣講介紹。”

　　專家支招：三種報考策略和一個技巧

　　對于填報志愿，72.6%的受訪大學生建議找準自身定位，合理評估，64.4%的受訪大學生建議多收集高校信息，判斷錄取難度，63.1%的受訪大學生表示要明確專業(yè)方向，選擇符合自身需求的專業(yè)。

　　“現(xiàn)在仍有考生用裸分或線差法計算等效分進行志愿填報。后者是計算自己分數(shù)與省份批次線的分數(shù)差，再把這個分差加上往年批次線，作為等效分去對比往年的錄取分，這是錯誤的方法。”北京大學教育學院教育經(jīng)濟與管理系副教授丁延慶說。

　　丁延慶通過記者，向考生介紹了三種報考策略和一個技巧——

　　首先是定位策略。要想更科學地定位，考生需要根據(jù)往年所在省份的一分一段表，查出自己的“等位分”，也就是自己成績對應(yīng)的排名，在往年同名次下對應(yīng)的分數(shù)。然后用這個分數(shù)來比較對應(yīng)年的錄取結(jié)果。我們把這個等位分稱為一階等效分。考生也要注意到，自己的錄取結(jié)果會受其他人填報情況的影響，所以考生在計算完自己的等位分后，可再算一個線差法等效分，估算一下分數(shù)略高于自己的人。用這種方法判斷是否有高估或低估自己的情況，如果其他人普遍低估，那么自己的定位也必須降低，需要調(diào)低自己的等位分(如果線差法等效分高于等位分10分，等位分要調(diào)低2-3分，這樣調(diào)整后形成的新等效分叫作“二階等效分”)。還要考慮到有一些分數(shù)稍高于自己的考生在定位中會極端保守，這是一個需要進一步調(diào)低一階等效分的因素，一般下調(diào)1-3分，取決于自己的風險偏好。

　　其次是批次策略。在處理批次間關(guān)系時，要遵守整體性原則和一致性原則。有的考生本來可以沖刺一本的志愿，提前批卻填報了比一本還保守的志愿，這樣就喪失了機會。因此，考生要確定自己的主攻批次(必須是普通批中的一個)，在主攻批次前的志愿，不要填報保底志愿，而要選擇沖的志愿。一旦被前面的志愿錄取了，就喪失了后面主攻批次的機會。

　　第三是同一批次的沖保策略。考生在處理填報志愿“沖、穩(wěn)、保”原則的時候，需要區(qū)分平行志愿和順序志愿的錄取規(guī)則。平行志愿提檔規(guī)則的特點是可以沖(普通批實行順序志愿則不能沖)。考生仍然要注意規(guī)避政策性退檔的風險。“退檔有三個原因，一是不符合報考條件;二是沒有服從專業(yè)調(diào)劑;三是政策性退檔。在很多省份、很多招生高校并不是提檔就錄取，考生要看清學校的錄取規(guī)則”。平行志愿批次除極特殊情形，都必須服從專業(yè)調(diào)劑。在能保證提檔即錄取的情況下，平行志愿批次建議沖的學校的數(shù)量，也不宜超過該批次志愿數(shù)的一半。

　　最后，丁延慶提示，考生在填報志愿時可以采用錯位競爭的技巧，尋找“價值洼地”�？忌�可以通過自己與其他人在偏好、認知乃至經(jīng)濟水平上的差異，選擇別人不愿意考慮、但實際上自己可以接受的志愿，比如有些人不愿意去偏遠地區(qū)，但這些地方可能有自己心儀的好學校好專業(yè)。再有就是利用學校錄取分數(shù)排行和專業(yè)質(zhì)量排行之間的錯位(專業(yè)質(zhì)量可參考國務(wù)院學位辦組織的學科評估數(shù)據(jù))，有的學校在分數(shù)排行榜上位次稍微靠后，但是某些專業(yè)在學科評估中排名靠前，那么青睞這些專業(yè)的考生，就可以利用學校錄取分數(shù)排行和專業(yè)排行的不一致，用相對較低的分上更好的學校和專業(yè)。
(杜園春 孫山)

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