耿玉苗，國家級首批課改先進實驗教師，教育部“國培計劃”班主任培訓(xùn)一線專家，吉林省小學(xué)語文學(xué)科骨干教師。從教12年，堅持每天寫教育日記，記錄個人的成長。

    蘇格拉底說：“有夢想就有希望。”

    我說：“有希望，就有更好的未來！”

    2013年一個春光明媚的日子里，吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部“苗苗英才班”召開了“中國夢，我的夢”主題班會。班里45個00后孩子都說出了自己的夢想：建筑師、外交官、教師、航天員、數(shù)學(xué)家……夢想讓整個教室閃亮！

    作為這個班的班主任。我也有一個夢想：成為一名科研型、專家型教師，成就更好的班級，成就更好的自己，讓每一個學(xué)生遇見幸福的未來，找到更好的自己。

    自2001年春初登講臺至今，我已經(jīng)在教書育人的路上行走了12年。12年耕耘、12年辛勞，一群天真的孩子見證了我的成長與成熟，一個個跟教育有關(guān)的故事把過去的12年光陰裝點得熠熠生輝、美麗異常！我知道夢想照進現(xiàn)實，勤奮、努力、閱讀、思考才是丈量奮斗之路的最佳尺度，擺渡于現(xiàn)實與夢想之間的小舟上，生命必然承載凄風(fēng)苦雨、挫折磨難。

    用閱讀提拔自己的靈魂

    讀書是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。可以說教師的專業(yè)底氣是讀出來的。我讀人物傳記，從中汲取精神營養(yǎng)，找到前進的勇氣和力量；讀古今中外教育專著，擁有厚重的理論積淀，讓自己的教育實踐不再盲目；讀兒童文學(xué)名著，永葆一顆寶貴的童心，能夠和孩子們始終面對同一個方向，一同感受面朝大海、春暖花開的和諧之美。我讀《窗邊的小豆豆》、《故事知道該怎么辦》、《與孩子共處的八年》，讀杜威、蘇霍姆林斯基、洛克、蒙臺梭利，讀中國詩詞、世界名著、哲學(xué)、美學(xué)、兒童心理學(xué)……我每日懷著朝圣的心情沐浴書香，體驗生命拔節(jié)的幸福。讀書豐富了我的精神世界，就如同心底里有一片陽光，站在陽光里，心與陽光共同升騰。

    12年，讀書筆記我記了幾十本，累計上百萬字。我的讀書學(xué)習(xí)也實現(xiàn)了從開始的無目的、無計劃到現(xiàn)在的有目的、有計劃的飛躍。有些書比較難懂，一時讀不下去就放一放再讀，反復(fù)推敲，甚至要讀上十幾遍才解其中之奧妙。先是云里霧里、山窮水復(fù)，堅持下來竟體驗到柳暗花明、峰回路轉(zhuǎn)的美麗。鉆得進去，才能悟得深刻、走得出來，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

    讀書、寫作能給教師的專業(yè)發(fā)展插上騰飛的雙翼。在閱讀的同時，我建立了個人專業(yè)成長博客，堅持每天寫教育日記、教學(xué)反思，至今已達200萬字。洋溢著創(chuàng)造才思、流淌著純真情感的文字，常�？�發(fā)于各級報刊。

    閱讀和寫作，讓我對教育有了更深的感悟：“愛需要空間和自由。愛花，就讓它在樹上綻放；愛鳥，就讓它自由飛翔；愛魚，就讓它盡情游在水中……孩子，如果我愛你，我愿意給你自由，還你靈魂的歡暢；如果我愛你，我不會讓你折斷夢想的翅膀；如果我愛你，我更喜歡看著你用自己的方式生活、成長。這是理解，這是尊重，這是愛的最高境界。”

    “教育的溫度來自生命對生命的尊重與理解，教育的美感就是心靈與心靈碰撞時產(chǎn)生的那些動人的耐人尋味的旋律，教育的詩意就是教師和學(xué)生共同成長過程中的瑣碎情節(jié)。生命本來屬于學(xué)生自己，不是教育的副產(chǎn)品。教育者就是給鮮活的生命個體根部培土的人，是給學(xué)生成長注入養(yǎng)分的人。”

    我不僅讓閱讀成為自己的生命方式，而且引領(lǐng)學(xué)生親近書籍。我一直堅持帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，分享讀書的快樂。師生共同經(jīng)歷思想與精神的成長，靈魂在圣賢文化的世界穿行。低年級時誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《古詩詞80首》、《中華成語故事》等，領(lǐng)略古詩詞的音樂美、語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、韻律美；高年級時嘗試讀宋詞、背古文、賞名著，在誦讀的過程中走進語言大師的豐富心靈。

    班級的品牌讀書活動“主題式閱讀分享會”，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在書的海洋、書的世界，讀整本的書，讀最美的童話，讀名人故事。學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、表達、思考、交流、合作。我的班級成了遠近聞名的讀書特色班，曾經(jīng)到各地介紹、分享成功經(jīng)驗。有一次我外出參加培訓(xùn)，帶班的老師說：“帶這個班是最輕松的，孩子們在班主任缺席的情況下也能進行自我管理。周二下午孩子們自行有秩序地開展閱讀分享活動，整個流程都由學(xué)生把握，還能做到有反思、有總結(jié)，太震撼了！”

    操千曲而后曉聲，持千劍而后識器，聚熒光而成大光明。誦讀經(jīng)典確確實實改變了師生的課堂質(zhì)量和生活質(zhì)量。讀經(jīng)誦典，讓師生的心沐浴在智慧的陽光里！

    用活動滋養(yǎng)學(xué)生的生命

    班級活動能夠促進班級良好班風(fēng)的形成，增強班級的凝聚力，促進每一個孩子全面和諧發(fā)展。對于班級特色活動，我一直認為：喜歡就有方法，堅持就有收獲。教育不同于工業(yè)化生產(chǎn)，它的神奇之處就是，結(jié)果不會在當(dāng)下顯現(xiàn)，收獲不一定在今天。教育就是在孩子離開你很多年以后，你留給他的那些寶貴的東西。

    我的班級活動設(shè)計新穎，因為貼近學(xué)生生活實際，讓他們樂在其中，收獲著不一樣的成長。班級開發(fā)的游戲活動課程“一分鐘跳繩”、“花樣毽球”、“魔尺魔方變變變”、“巧手折紙”等，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能；“十大魅力男女生評選”讓高年級學(xué)生正確看待男女生交往，知道一個人的魅力從何而來；“我們班的絕招秀”給每個學(xué)生一個展示自我的機會和平臺；“早間新聞播報”讓每個學(xué)生成為新聞主播，用發(fā)現(xiàn)的眼光看生活，家事國事天下事事事關(guān)心；“養(yǎng)花養(yǎng)心”領(lǐng)養(yǎng)植物活動，讓學(xué)生們體驗著與花花草草一起成長的快樂與幸福，在給小花小草當(dāng)“爸媽”的日子里懂得父母的辛勞；別出心裁的生日會上，我會給每個學(xué)生送上一份特別的禮物，那就是小壽星的生日照和伙伴照，讓他們體會到集體生活的快樂；“愛心獻給自閉癥兒童”義賣活動，鍛煉了學(xué)生的社交能力、觀察能力，使他們度過了一個難忘的“六一”兒童節(jié)；“幫助迷路的鉛筆橡皮找家”、“做個低碳環(huán)保的小學(xué)生”，讓學(xué)生倍加珍惜身邊的環(huán)境，常懷一顆感恩之心；賽詩會上學(xué)生各顯其能，創(chuàng)作的詩歌充滿靈氣；“十大橋梁設(shè)計師評選”、“十大導(dǎo)游招聘會”、“我是愛心志愿者”、“我是創(chuàng)意小廚師”等系列活動，讓學(xué)生們感受到不同職業(yè)帶來的幸福。

    更有特點的是我們的“百家講壇”，它每周一早上晨讀時間進行，學(xué)生做“百家講壇”主講嘉賓，分享讀書感悟、學(xué)習(xí)心得、旅行見聞、生活智慧。他們講的專題內(nèi)容包羅萬象，如色彩心理學(xué)、三國人物介紹、饞貓們吃的技巧、有趣的化學(xué)實驗等。“百家講壇”活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手將被推薦到其他班級、其他學(xué)校、教育電視臺，與更多的人分享。如今，“百家講壇”活動已經(jīng)得到教育專家的關(guān)注，獲省級科研成果一等獎，并在全國科研會議上展出。

    在多彩的活動中，學(xué)生們學(xué)會了創(chuàng)意表達生活，辯證看待成敗，學(xué)會了換位思考，懂得了感恩，理解了尊重。教育應(yīng)該沒有圍墻，教室本就沒有邊界，有學(xué)習(xí)發(fā)生的地方就是課堂，誰又能否認生活大課堂給予學(xué)生的饋贈呢？多一把尺子量學(xué)生，你會經(jīng)常有驚喜，你會發(fā)現(xiàn)每一朵花都很美麗。世界上有許多種樹木，有的可以造船，有的可以建房，有的可以燃燒釋放出巨大的熱量，有的雖然什么都不能做，但依然可以快樂成長。班主任投身于教育事業(yè)，應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生的點滴成長開始。經(jīng)師易得，人師難求。學(xué)習(xí)不是學(xué)生生活的全部，班級應(yīng)該成為學(xué)生放飛夢想的地方，班主任就是那個為學(xué)生真誠鼓掌喝彩的人。倘若每個學(xué)生都能找到自我認同感，他就會覺得這間教室是安全的，這里的伙伴是可愛的。個人前進一小步，集體前進一大步。個人的進步就是集體的成功，集體的成功又會促使個體的進步。每個學(xué)生成為最棒的自己，班級就是最好的班級。

    家長的難題就是課題

    教育不是教師一個人的單打獨斗，也不是教師一個人唱的獨角戲。攜手家長，共同育人，才能譜寫和諧育人新篇章。

    記得我剛走上班主任工作崗位時，班上一個小男孩在中午放學(xué)離校后摔傷了。在我一無所知的情況下，孩子的爸爸氣沖沖地走進我的辦公室，把我罵了一頓，說我不負責(zé)任，說我缺乏經(jīng)驗。我并沒有反駁，等他把話都說完后，我說：“我知道孩子受傷了，你很著急，但這件事情我真的毫不知情�，F(xiàn)在先別討論誰是誰非了，孩子在哪兒，趕緊去醫(yī)院。”他爸爸一看，老師都這樣說了，也不好意思再多說。我和孩子的父母一起送孩子去了醫(yī)院。在掛號處我搶著付錢，然后背起孩子上樓看醫(yī)生。孩子的父母終于被感動，他們沒有再抱怨一句，我也沒有因此而覺得委屈。后來，孩子康復(fù)出院，我還利用課余時間給孩子補課，家長非常感激。

    有兩句名言我特別喜歡，可以用在我跟家長的交往上：“只有真誠才能換來真誠，也只有真誠才能凈化靈魂。”“對有修養(yǎng)的人有修養(yǎng)，不是真正的有修養(yǎng)；對沒有修養(yǎng)的人有修養(yǎng)，才是真的有修養(yǎng)。”

    我始終認為：“家長的難題，就是我的課題。”帶班12年，我沒有馬虎應(yīng)對過一次家長會。家長會前，我會下發(fā)調(diào)查問卷和家長會邀請函，了解家長希望在家長會上解決什么問題，孩子最近在家的表現(xiàn)。我會認真看每一張表，精心設(shè)計家長會，把家長會變成親子教育講座、家庭教育經(jīng)驗交流會，變成孩子的才藝大比拼、讀書匯報會……家長們在家長會上學(xué)會了科學(xué)的教育方法，看到了孩子的成長和進步，理解了教師的良苦用心，懂得了“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師”。每次會議都會讓家長有一種受益匪淺的感覺。

    在每年一度的“感動我班愛心家長和愛心家庭”評選活動中，我用心為家長們寫頒獎詞，請班里可愛的孩子們做頒獎嘉賓。手捧孩子送上的禮物，聽到一句句真誠的頒獎詞，家長們常常被感動得熱淚盈眶。“愛心媽媽一小時體驗活動”，讓家長走進學(xué)校，走進教室，體會教師工作的辛苦與不易，對教育多一分理解，對教師多一分體諒。角色的換位，拉近了家長和教師之間的距離。

    尋找屬于自己的關(guān)鍵詞

    帶班就像學(xué)習(xí)走路，不能一味邯鄲學(xué)步。班主任要形成自己的風(fēng)格，鑄就屬于自己的品牌。

    我多年來一直積極致力于構(gòu)建獨具特色的班級文化，班級命名為“苗苗英才班”，“用心做事，創(chuàng)造感動”是班級精神文化的核心，“創(chuàng)最好的班級，做最好的自己”是我和我的學(xué)生共同追求的目標(biāo)。

    用心做事，創(chuàng)造感動，讓教育擁有溫度。細節(jié)構(gòu)成教育，細節(jié)成就完美的教育人生。我非常關(guān)注細節(jié)教育：每天放學(xué)牽著孩子的手走到大門口，把他們交到家長手中。孩子的鞋帶開了，我會蹲下給他系好。課間操的時候下雪了、刮風(fēng)了，我會把孩子們的帽子一個一個都給戴好。孩子做錯了事情，我會把正確做法告訴他們。孩子取得進步或受了委屈，我永遠向孩子們敞開愛的懷抱……

    我努力營造和諧民主寬松的班級氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益一生的良好習(xí)慣。教育并改變每一個走進教室的學(xué)生，引導(dǎo)他們追求真善美。作為一名小學(xué)班主任，一個不折不扣的“孩子王”，我每天徜徉于兒童的世界，不僅僅是在教書，更是在用一顆真心教育孩童。我用生命與孩子們對話，尊重、理解、賞識、信任每個孩子，與他們共同編織一段曲調(diào)悠揚的生命旋律。這種教育過程本身就是幸福的，它也會讓每個學(xué)生在這里收獲幸福。

    在我看來，作為一名有追求、有使命、有情懷的教育人，一定要有屬于自己的關(guān)鍵詞，比如李鎮(zhèn)西老師的關(guān)鍵詞是民主和愛，崔其升校長的關(guān)鍵詞是高效課堂……我一直在尋找屬于自己的關(guān)鍵詞。雖然，目前我還沒有尋找到，更沒有標(biāo)注出屬于自己的關(guān)鍵詞，但我會一如既往地努力。

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